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（2008年8月）
穿越30年的時空，清心凈氣地感受我國改革開放30十周年的歷程，我試圖梳理發(fā)展的脈絡(luò)，不局限于對過往記憶的“喚醒”，見微知著；更試圖“窺斑知豹”，不忘記抬頭遠(yuǎn)眺社會森林之廣闊，也更會低頭審視一草一木生根發(fā)芽成長之生動。我想從社會的每一個風(fēng)云變幻、脈搏跳動中，對發(fā)展歷程進行分析、解讀和判斷，試圖得出中國前進的邏輯和路徑。30年的風(fēng)云變幻，30年的發(fā)展史：是國家綜合國力從“瀕于崩潰邊緣”到“為世界驚”的歷史；是通過一次次思想解放大討論、破除各種思想束縛、尋找或者回歸發(fā)展常識的歷史；是改革不適合現(xiàn)代化發(fā)展要求的體制機制、建立現(xiàn)代國家發(fā)展模式的歷史；是“放眼向洋看世界”對外開放、加大國際合作、逐漸融入世界的歷史；也是認(rèn)識到須由單向的經(jīng)濟發(fā)展拓展為政治、文化、社會全面推進的科學(xué)發(fā)展的歷史；更是探求“以人為本”、弘揚人的價值，保障自由、彰顯權(quán)益的歷史，因而也是全體人民共同創(chuàng)造的歷史。
然而，作為一名成長過程與祖國改革開放30周年一起風(fēng)雨走過的人民教師，對祖國改革開放30周年教育的發(fā)展歷程更有著真真切切心的聆聽。
30年來，隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展與改革，我國教育事業(yè)經(jīng)歷了從恢復(fù)到發(fā)展和創(chuàng)新的巨變。30年的教育改革，以思想觀念的革新為先導(dǎo)，以經(jīng)濟政治體制改革為動力，以教育政策變革為推進手段。在經(jīng)濟轉(zhuǎn)型和社會改革的宏觀背景下，教育的演進體現(xiàn)出一個突出特點，就是調(diào)整之中孕育了重大創(chuàng)新。進入21世紀(jì)特別是黨的十六大以來，在科學(xué)發(fā)展觀和建設(shè)社會主義和諧社會理念的指導(dǎo)下，我國教育發(fā)生了重大的變化，最為突出的是教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略地位開始了從思想到實踐的對接。
憶往昔，30年前教育事業(yè)曾是發(fā)展滯慢，舉步維艱。自1978年，國家改革開放，黨的十一屆三中全會，一個偉大的轉(zhuǎn)折，國家重新樹立了尊重知識，尊重人才，尊重教師的勞動的觀念，我國教育事業(yè)也步入恢復(fù)、調(diào)整和發(fā)展軌道，百業(yè)待興。那個年月，教育經(jīng)歷著“撥亂反正”和“披荊斬棘”，各級各類教育學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模和校舍、教學(xué)設(shè)施、儀器等辦學(xué)條件和環(huán)境都處于落伍、薄弱階段，與現(xiàn)在相比真是天地之別。
看今朝，30年后的我國教育事業(yè)蒸蒸日上，累累碩果！各級各類教育教學(xué)改革不斷深化，素質(zhì)教育向縱深發(fā)展，教育教學(xué)質(zhì)量逐年提高，教育事業(yè)呈現(xiàn)出科學(xué)健康的發(fā)展態(tài)勢。目前，學(xué)前教育與基礎(chǔ)教育競相爭妍，國辦教育與民辦教育齊頭并進，職業(yè)教育與成人教育蓬勃發(fā)展。實現(xiàn)了歷史上的巨大飛躍!作為一名教育工作者怎能不為之振奮，為之歡呼！
就拿我所在中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院來說吧，正是趕上我國職業(yè)教育發(fā)展的春天，在中山市政府的大力支持下，在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的和全院教職員工的共同努力下，實現(xiàn)了跨越式的發(fā)展，僅用了兩年時間，一所高起點、高水平、有特色，即將擁有在校生6000余人的高職院校已展現(xiàn)在美麗的珠三角腹地中山市人民面前，它給了中山市人民一個驚喜，同時也給了中國職業(yè)教育發(fā)展一個驚喜。
如今，我國教育將全面推進各級各類教育持續(xù)、健康、協(xié)調(diào)發(fā)展進程，積極實施“科教興國”和“人才強國”戰(zhàn)略，促進教育與科技創(chuàng)新、經(jīng)濟建設(shè)、文化繁榮和社會進步的緊密結(jié)合，為推動我國教育的進一步發(fā)展，加快構(gòu)建和諧社會的進程正在一路前行，再譜新篇！
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