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何為“隔代教育”祖父輩成了照顧第三代的“現(xiàn)代父母”這種由祖輩對孫輩的撫養(yǎng)和教育稱之“隔代教育。
現(xiàn)代社會上很熱衷討論這個問題，結論多數(shù)是“隔代教育”教壞了下一代。孩子性格孤僻，自私，易怒，任性等等毛病都是隔代教育的結果。
對于這種結論，我認為有失偏頗，是不全面的。對待這個問題，我們應該一分為二，分析其利弊，同時仔細研究小孩性格形成的過程。
從中國歷史看”隔代教育“是古已有之，不是一天兩天的事了。那么中國數(shù)不勝數(shù)的杰出人物，難道都不受隔代教育的影響？事實上我國大多數(shù)小孩都接受過程度不等的“隔代教育”，可見“隔代教育”并非一無是處，因此，我認為“隔代教育”本身沒有錯，那么錯在什么地方呢？我認為錯就錯在各自的條件，環(huán)境，方法上。
如果你家祖輩有充裕的時間、精力，有教育孩子的實踐經(jīng)驗，有豐富的社會閱歷、學識和特長，要培養(yǎng)出好的下一代，在我看來是完全沒有問題的。例如祖輩是教師、教授或技師等，他們平時所教導的學生很多存在隔代。反之，祖輩不具備上述條件，或自顧不暇，那么出現(xiàn)問題也在所難免。
從上面兩個結果來看，我認為“隔代教育”并非一個獨立問題?！案舸逃敝猿霈F(xiàn)，與社會、國家息息有關，這應該是個社會問題。孩子性格孤僻、自私、易怒、任性等與“一孩化”有關，由于只有一個小孩，變成眾人之星。此外，國家在教育方面投資不足或不均衡，從幼兒教育到成人教育未形成系統(tǒng)化，特別是現(xiàn)在幼兒教育收費有增無減，有些家長逼于經(jīng)濟的問題，也不得不把教育孩子的責任交給祖父輩。一個國家經(jīng)濟發(fā)達了，政府重視教育了，人民生活提高了，教育條件好了，“隔代教育”的問題也就迎刃而解了。
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