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在今年的市政協(xié)十二屆三次會議期間，民進中山市委會提交了《關于加強我市中小學生“三生教育”的建議》，執(zhí)筆人民進市委會參工委委員黃佳是一名中學教師。她在接受中山日報社記者采訪時表示，“生命教育”、“生存教育”、“ 生活教育”同屬學校素質教育范疇，合稱為 “三生教育”。 對生存方式的關注，一直是中國傳統(tǒng)教育所忽視的,也是教育理論研究較少涉足的領域。調研顯示,青少年兒童自我防護自救意識缺乏、抗挫能力差、缺乏合作交流意識很少顧及他人感受、不良心理因素增多等問題普遍存在，甚至有青少年選擇輕生的方式造成了一個家庭的悲劇。家庭、學校和社會都應重視孩子的生命生存生活能力培養(yǎng)，使其從小就能感受且親身參與到“三生教育”中來。 黃佳建議，在加強生存教育方面，開設中小學生存教育課，建立相應的評價機制，并結合實踐活動，每學期有計劃地對中小學生進行生存教育，包括專門的勞動教育，軍訓，課外活動等，以及有針對性地組織一些專門的生存訓練如生存夏令營、野外生存訓練等，提高生存能力。 加強生活教育方面，貼近生活，定期開展生活化主題教育。如各中小學采取滲透教育的模式，每天16時開設生存生活主題教育課程。同時，可采取多元訓練的方式，設置自理技能、創(chuàng)意勞動、手工制作等豐富的動手實踐課程，使學生掌握過硬的實踐能力。社區(qū)也行動起來，提供社區(qū)生活技能的實踐平臺。讓學生走進社區(qū)，開展學雷鋒、爭做志愿者等無償為民服務活動，強化自我責任感并提高社會實踐能力。 加強生命教育方面，一方面豐富中小學生的生命體驗經(jīng)歷。通過各中小學每學期舉辦生命教育周和開展社會實踐，讓學生在生命教育的過程中，對他人和自己的生命產(chǎn)生敬畏，更加熱愛自己和他人的生命，也讓學生增強安全意識，提高防范能力，培養(yǎng)社會責任感。另一方面要提高中小學教師的生命教育素質。實施生命教育，必須培養(yǎng)教師的生命情懷。教師要尊重學生，寬容和仁愛對待學生，給學生更多的激勵，給學生更多的賞識、自信和勇氣。黃佳認為，做好“三生教育”必須整合家庭、學校、社會的力量，創(chuàng)建學校主導，家庭和社區(qū)主動參與的新型協(xié)作機制 （中山日報 黃啟艷）
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