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隨著普通話的推廣和全球化發(fā)展，粵語使用率在青少年中顯著下降。作為嶺南文化的活態(tài)載體，粵語的式微不僅影響文化的多樣性，更導(dǎo)致古詩文音韻之美難以完整傳承。中山市政協(xié)委員、民進中山一中支部主委賀琳在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，大量的中山本土兒童無法用粵語完成日常對話，這一現(xiàn)象引發(fā)其深刻思考。
中山市政協(xié)委員、民進中山一中支部主委賀琳
賀琳深感文化傳承的重要性。民進自成立起，就非常關(guān)注文化和教育的發(fā)展。像葉圣陶、許廣平、冰心這些教育、文化界的名流都是民進會員。正是主界別深厚文化底蘊的影響，使得賀委員對文化教育事業(yè)的發(fā)展格外關(guān)注。他覺得作為一名民進會員，必須要展現(xiàn)出民進在文化保護與傳承方面的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。 賀琳倡導(dǎo)制定《基礎(chǔ)教育階段粵語傳承培養(yǎng)計劃》，提出分齡段推進的策略：在幼兒園以“游戲浸潤”為核心，建議采用“粵語童謠手指操”“廣府早茶角色扮演”等教學(xué)法；小學(xué)階段開發(fā)《粵韻古詩》校本教材，將《春曉》等名篇與粵語九聲調(diào)結(jié)合開展教學(xué)；初中創(chuàng)設(shè)“粵語文化研學(xué)路線”，帶領(lǐng)學(xué)生走訪西關(guān)大屋、粵劇博物館等地方，用方言記錄、口述歷史。并提出“三課堂聯(lián)動”模式——主課堂系統(tǒng)教學(xué)、第二課堂社團拓展、社會課堂實踐應(yīng)用，爭取讓粵語文化弘揚光大。 賀琳的關(guān)注點不僅在于留存鄉(xiāng)音，更希望激活文化基因。他認(rèn)為方言是回家的路，覺得當(dāng)孩子們用粵語誦讀“月光光，照地堂”時，唱響的并非是簡單的童謠，而是在連接千年的文化血脈。作為一名教育工作者，他覺得發(fā)展既要與時俱進，也要傳承創(chuàng)新。他的提案就是想守護文化的多樣性，讓方言保護從“獨奏曲”變?yōu)椤敖豁憳贰薄?/span> 這位深耕教育20多年的委員，用專業(yè)與熱忱守護著這片熱土上的文化記憶，讓稚嫩童聲里的粵韻清音，繼續(xù)唱響嶺南美好的春天。
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