| 案 號 |
104023 |
| 案 由 |
關(guān)于落實班主任工作量計算方法的建議 |
| 提出人 |
劉靜 |
| 詳 細 內(nèi) 容 |
2009年8月，教育部印發(fā)了《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》，《規(guī)定》第十四條提出：班主任工作量按當?shù)亟處煒藴收n時工作量的一半計入教師基本工作量。各地要合理安排班主任的課時工作量，確保班主任做好班級管理工作。此舉對于提高班主任工作質(zhì)量提供了基本保障。
班主任工作的重要性眾所周知。但目前中小學(xué)班主任隊伍的整體素質(zhì)并不高。主要原因是由于班主任工作責(zé)任重、難度大、任務(wù)重、待遇低，絕大多數(shù)教師都不愿做班主任。這樣一來，班主任這樣一個重要的崗位，除了需要評職稱的教師是自愿做的外，其他的班主任崗位就需要硬性攤派了，這難免就會有一些不具備班主任條件的教師在班主任隊伍中, 從而導(dǎo)致學(xué)校的班級管理、德育工作質(zhì)量低效。
現(xiàn)在，不少地區(qū)和學(xué)校為了讓更多優(yōu)秀的教師進入班主任隊伍，大幅度地提高班主任的待遇，這在一定程度上改善了班主任隊伍的整體素質(zhì)。但作為經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的中山，這一舉措并不能解決實質(zhì)問題。
有相當一部分優(yōu)秀教師，尤其是一些原來班主任工作經(jīng)驗豐富而現(xiàn)已處于中年的教師,他們不愿意再做班主任，主要原因不是因為待遇低,更重要的原因是因為工作量太大，要在滿工作量的條件下再去完成繁重的班主任工作，感覺身體實在吃不消。
目前，中山市一些市直屬學(xué)校已開始按《規(guī)定》的要求計量班主任的工作，但更多的學(xué)校并沒有任何改變。相信作為高度重視教育，且經(jīng)濟發(fā)達的中山要落實“班主任工作量按當?shù)亟處煒藴收n時工作量的一半計入教師基本工作量”的規(guī)定，應(yīng)該只是時間問題，但希望這個步子邁得快些。使班主任崗位能成為廣大教師人人熱愛、爭相競聘的崗位,讓最優(yōu)秀的教師進入班主任隊伍,從而全面提高學(xué)校德育工作的實效。 |
方 法
1.如果條件允許，可盡快增加各校教師編制，全面落實“班主任工作量按標準課時工作量的一半計入教師基本工作量”的規(guī)定。
2．如果目前條件還不成熟，可小步子推進:
(1)按年齡計量:30—40歲的班主任教師可按標準課時工作量的1/3計入教師基本工作量。40歲以上的班主任教師可按標準課時工作量的一半計入教師基本工作量。
(2)按職稱計量:中級職稱的教師可按標準課時工作量的1/3計入教師基本工作量。高級職稱的班主任教師可按標準課時工作量的一半計入教師基本工作量。
(3)對于一些班主任工作經(jīng)驗豐富,教學(xué)能力強,且精力充沛的教師,在滿工作量后再任班主任的,工作量超出部分按超課時補貼發(fā)放。
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