|
趙桂枝老師是中山市中山紀(jì)念中學(xué)初中部一名數(shù)學(xué)教師，中學(xué)數(shù)學(xué)高級教師，“百千萬人才培養(yǎng)工程”省級培養(yǎng)學(xué)員，南粵優(yōu)秀教師，中山市師德標(biāo)兵，中山市優(yōu)秀教師，中山市學(xué)科帶頭人，中山市教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)個人，中山市教學(xué)質(zhì)量管理先進(jìn)個人，中山紀(jì)念中學(xué)名師工作室主持人，民進(jìn)紀(jì)中支部主任。
從教二十余年，趙老師經(jīng)歷了從教書到育人，從傳授知識到引領(lǐng)思想。經(jīng)過無數(shù)次思考、實踐、再思考、再實踐的循環(huán)，總結(jié)出當(dāng)下的教育教學(xué)思想：根植課堂，育養(yǎng)身心，循序漸進(jìn)，求真務(wù)實。 趙老師認(rèn)為，教書育人是教師安身立命之本，課堂教學(xué)是實現(xiàn)教書育人的主陣地。教師要把功夫用在課堂，每節(jié)課都帶著飽滿的精神、充分的準(zhǔn)備和滿腔的熱愛進(jìn)課堂。教師更要把功夫用在課前，備課時跳進(jìn)知識的海洋，捋順知識的內(nèi)在邏輯，上課時才能從學(xué)生的認(rèn)知起點出發(fā)，幫助學(xué)生建構(gòu)起新的，更進(jìn)一步的知識脈絡(luò)。備課時跳出機械刷題的懶師思想，跳進(jìn)題海，精挑細(xì)選，上課時才能幫助學(xué)生跳出題海，減輕身心負(fù)擔(dān)，留有足夠的時間和精力進(jìn)行深度思考，感受數(shù)學(xué)和思考的美好。教師還要把功夫用在課后，通過課后作業(yè)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果，提供及時有效的指導(dǎo)和幫助，讓學(xué)生感受到師生之間的美好。趙老師自參加工作第二年就開始參加各級各類的教學(xué)比賽，均獲得優(yōu)異的成績。2002年6月，在“小欖鎮(zhèn)初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比活動”中獲一等獎。2004年12月，在“中山市初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)競賽”中獲一等獎。2010年11月，在“廣東省初中青年數(shù)學(xué)教師優(yōu)秀課評比”中獲特等獎；同年，在“第七屆全國初中青年數(shù)學(xué)教師優(yōu)秀課觀摩與評比活動”中獲一等獎。 在教育實踐中，沒有單獨的智育，沒有單獨的德育，教育本身是整體發(fā)生的，人也是作為一個整體而存在。每一位教師都可能成為學(xué)生成長中的助力，也都有可能成為阻力。趙老師說：數(shù)學(xué)是一門偉大的學(xué)科。小到生活點滴，大到人類發(fā)展，宇宙萬物，無不與數(shù)學(xué)息息相關(guān)。數(shù)學(xué)本身的發(fā)展有一定的順序，人們對數(shù)學(xué)的認(rèn)知也有一般性的順序（規(guī)律），每個個體對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)又都有著獨屬于自己的順序。循序漸進(jìn)指面向整體，要抓住人的共性，遵循人類發(fā)展的規(guī)律，借鑒數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史設(shè)計教學(xué)；面向個體，要承認(rèn)差異、尊重差異、兼顧差異，實現(xiàn)每個學(xué)生都能夠通過數(shù)學(xué)思考在原有的基礎(chǔ)上得到思維的自主生長，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)，獲得學(xué)習(xí)的成就感。另外，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》把義務(wù)階段課程標(biāo)準(zhǔn)分為總目標(biāo)和學(xué)段目標(biāo)，從知識技能、數(shù)學(xué)思考、問題解決、情感態(tài)度四個方面加以闡述。其中對情感態(tài)度的闡述就是對“德育”的具體要求。每個學(xué)科都有其獨特的文化；每個學(xué)科里都有人文的關(guān)懷，勵志的故事；每個學(xué)科都是無數(shù)生命與智慧的匯集；每個學(xué)科都是諸多育人途徑中的一條；每個學(xué)科的學(xué)習(xí)都終將是為人類共同的發(fā)展服務(wù)的。充分了解數(shù)學(xué)學(xué)科發(fā)生發(fā)展的歷史，理解數(shù)學(xué)知識演變進(jìn)化的過程，挖掘?qū)W科文化育人功能，育養(yǎng)身心，讓學(xué)生在每節(jié)課上都能感受到數(shù)學(xué)最本真的魅力，獲得學(xué)習(xí)的愉悅感，同時學(xué)會感恩，懂得敬畏。趙老師不僅重視個人學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展，在班主任技能方面也取得一定的成績。2010年7月，在中山市班主任專業(yè)能力大賽“中山市第一中學(xué)與中山紀(jì)念中學(xué)比賽”中獲初中組一等獎。2011.10，在“第四屆全國中小學(xué)主題班（團、隊）會課大賽”中獲現(xiàn)場賽課評比一等獎，錄像課評比一等獎，論文評比一等獎。2012.11，在“第四屆廣東省中小學(xué)班主任專業(yè)能力大賽”中獲初中組綜合二等獎，“主題班會設(shè)計”項目一等獎。 教師是一項專業(yè)性十分強的職業(yè)，教師要有強大的專業(yè)精神和專業(yè)能力，才能夠育養(yǎng)學(xué)生的身心，求真務(wù)實，讓教和學(xué)都成為美好的事情。2020年疫情期間，趙老師主動擔(dān)任中山市初中數(shù)學(xué)線上集體備課組組長，先進(jìn)事跡被南方都市報采訪報道。2021年因材施教，育真數(shù)學(xué)的教學(xué)理念被廣州日報采訪報道。同年，她在全市發(fā)起共讀一本專業(yè)書籍的倡議，284位教師共讀曹才翰和章建躍合著的《數(shù)學(xué)教育心理學(xué)（第3版）》。共讀活動被人民日報轉(zhuǎn)載。
（紀(jì)中支部）
|
粵公網(wǎng)安備 44200002442517號